Учитель истории и обществознания.

Методическая тема: Формирование гуманистического исторического сознания на уроках истории и обществознания. Современное общество пронизано агрессивностью, экстремизмом, конфликтностью. Еще классики Просвещения предупреждали, что прогресс не сделает человека счастливей и свободней. Войны, убийства, террор, геноцид, беженцы-реальность прошлого и настоящего. Нестабильность общества особенно серьезно затрагивает молодежь, она либо увлекается экстремистскими идеями, либо практически не интересуется политикой, социальными проблемами, делая ставку на личный успех, деньги, не может зачастую соединить реальную жизнь и различные политические идеологии, теряет веру в добро и социальную справедливость. Школа, во-многом, должна опережать и предвосхищать развитие общества, ориентироваться на социальную перспективу, готовить к гуманистическому восприятию мира. Суть гуманистического исторического сознания - обеспечение условий для формирования активной деятельной личности, для реализации ее интересов и прав, для выявления и развития способностей и дарований каждого ученика, для социального творчества. Гуманизация является ключевым элементом современного педагогического мышления, признающего личность ученика высшей соц. ценностью. На этом строится и представления о самоценности человеческой личности в истории. Это предполагает правдивый рассказ о прошлом, о том, как добывается истина, о том, что на пути к ней могут быть барьеры зла и непонимания. Поиск истины, сопоставление личных позиций и взглядов на прошлое, настоящее и будущее способны сформировать гуманистическое сознание. Сейчас сняты все табу с имен и оценок, возможности информировать общество почти безграничны. Главное, чтобы у молодежи возник интерес и желание знать, понимать. Историческое сознание позволяет отказаться от ощущения социальной незащищенности, растерянности, апатии, страха, что должно способствовать снижению напряжения в обществе. Историк Грановский писал, что честное изучение истории не имеет целью потревожить могильный сон, а нужно для того, чтобы укрепить подверженное бесчисленным искушениям нравственное чувство живых, усилить их шаткую веру в добро и истину. На уроках много внимания уделяется психологии исторических персонажей,. даются разные подходы к пониманию исторического события, всегда определяется исключительная значимость человеческой жизни. Работать на уроках приходиться с огромным эмоциональным напряжением, но это окупается ответными чувствами и эмоциями детей. Учащиеся нередко охотно дискутируют, готовят рефераты, доклады и презентации. Проводятся уроки-диспуты с элементами погружения в историю. Вопрос нравственности необычайно актуален в эпоху модерна, либерализма, когда так минимальна грань между истинной свободой и вседозволенностью, когда господствует идея, что человек способен самостоятельно различить добро и зло. Как же велико значение гуманитарных наук в воспитании гражданственности, ответственности, патриотизма, добросердечия!                          

---

Задания по истории:
11класс.Тема-CCCР во времена правления Н.С.Хрущева.
1.     Обстоятельства прихода к власти.
2.     Изменения в сельском хозяйстве. Целина.
3.     НТР. Темпы и особенности роста промышленности.
4.     Измения в социальной сфере.
5.     Сильные стороны внешней политики.  
6.     Либерализм Хрущева и угроза ядерной войны.
7.     Промахи полит. курса.
8.     Оттепель
9.     Хрущев портит отношения со всеми слоями общества.
10.   Реформатор или волюнтарист.

Темы для рефератов по всеобщей истории 11 класс:
1.     Современные монархии.
2.     Современные диктатуры.
3.     Реальность и перспективы НТР.
4.     Знаменитые люди 20века.
5.     Эксремизм в современном мире.
6.     Проблема объединения двух Корей.
7.     Китай в современном мире.
8.     Культура 20века.

Алгоритм по теме "Первая русская революция".
1"Союз русских фабрично -заводских рабочих".Г.Гапон. Зубатовщина.
2.Забастовка в СПб в к. 1904г.
3.Кровавое воскресенье"-начало революции.
4.Рост стачечной борьбы,обострение нац. вопроса и активизация крестьянского движения
5.Первая политическая организация крестьян.
6.Стачка в Иваново-Вознесенске.Создание первого Совета рабочих депутатов.
7.Дея-сть соц. партий в связи с революцией.
8.События на броненосце "Князь Потемкин- Таврический"летом 1905г.
9.сентябрьские забастовки.
10.Октябрьская политическая стачка. Создание Советов рабочих депутатов в стране.
11."Манифест 17 октября"
12.Создание партии кадетов,П.Н.Милюков.
13.Возникновение партии октябристов.А.И.Гучков.
14.Идея черносотенного движения. В.М.Пуришкевич.
15.Итоги первого года революции.
16.Спад стачечного движения в 1906-1907г.г.
17.Локальные выступления в армии и на флоте.
18 Выборы в 1Государственную Думу.
19.Победа кадетов.
20.Бойкот со стороны большевиков,эсеров и черносотенцев.
21. Аграрные прения.
22.Идея кадетского правительства.
23.Роспуск 1Гос. Думы.
24.Приход к власти П.А.Столыпина.
25Подавление революционного движения."Столыпинские галстуки".
26.2Гос.Дума.Участие всех политических партий.Аграрные прения.
27.Повод к роспуску 2Гос.Думы на фоне противостояния Думы и правительства.
28.Избирательный закон 3 июня1907г.
29 Итоги и уроки революции.

Как работать над написанием эссе по обществознанию-советы.
1 Определите проблему ,которая содержится в данной цитате.Сформулируйте основную мысль автора высказывания.
2 Составьте в черновике список тех терминов ,которые относятся к данной теме-это поможет сосредоточится ,а затем использовать необходимые понятия в работе.
3 Продумайте и запишите в  черновике план эссе. В нем должны быть:вступление, основная часть и заключение. В качестве вступления и может быть определена проблема и основная мысль автора цитаты. В основной части необходимо привести аргументацию по поводу цитаты, опираясь на исторические,обществоведческие знания. а также на факты и события из окружающей действительности и собственного опыта. В работе должны использоваться категории и термины по предложенной теме. Можно использовать такие обороты речи, как-""представляется правильным...","кажется достоверным...","нельзя не согласиться...."",придерживаюсь такой же точки зрения" и т.п. В конце работы содержатся выводы, то, к каким умозаключениям вы пришли. Проверьте орфографию и пунктуацию,особенно правильность написания терминов.

---

Категории и понятия, которые желательно использовать при написании эссе по обществознанию.
Тема: Общество и общественные отношения. Система, суперсистема ,динамическая система, подсистемы, социальные сферы, социальные институты, культура, культурные универсалии, бытие, индивид, индивидуальность, личность.
Тема: Деятельность. Активность ,целеполагание, субъект, объект ,цели, средства ,действие., поступки, мотив, потребности, социальные установки, убеждения ,интересы ,идеалы, влечения, творчество, воображение ,интуиция , трудовая деятельность ,игра ,учеба ,общение коммуникация.
Тема: Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Обычай, традиция ,соц. контроль, самоконтроль ,совесть ,санкции ,правонарушения  ,фанатизм ,нетерпимость, девиантное поведение.
Тема: Познание. Чувственное познание, рациональное мышление, абстрагирование, эмпирическое познание ,опыт ,:практика.
Тема: Истина. Агностицизм критерии истины емприки рацианалисты субъективная и объективная истины заблуждения познание наблюдение эксперимент гипотеза теория научная революция неначное познание миф народная мудрость здравый смысл художественный образ паранаука эсхатология.